【教研引领】和平区小学学科课程整合工作开启课堂教学研究阶段

【来源:和平区教育局    日期:2017-10-12 9:45:00    浏览量:  】【打印本页】 【关闭
和平区小学学科课程整合工作延续上学期对学科课程整合的研究,目前已进入课堂教学的研究阶段。整合后的“科学与技术”学科课堂教学,不仅需要各学科教师之间的协同合作,还需要兼顾学校、学生、家长的需求。近日,和平区教师进修学校通盘筹划,确定全区课程改革实验基地校,分析整合教材,提炼学科精髓,梳理学习目标。为便于基层学校的实施,根据主题课程的性质,归纳出“课程开题课”、“实践探究课”、“展示交流课”共三种课型。
做实课程整合,离不开基层学校强有力的教学管理、教研部门积极有效的科学培训以及学科团队跟进式的集体研讨。小学教研室组织南京一校、和平一校,铁路五校三所实验校的教学领导及实验教师召开和平区小学学科课程整合工作布置会,引导各实验基地校充分挖掘本校的人力物力资源,跟据不同的校情学情,发挥自身优势,在研究——实践——改进的过程中逐步推进学科课程整合工作。
按照“和平区小学学科课程整合工作布置会”的整体部署,9月21日至9月28日,相关学科的教研员分组多次深入实验基地校一线课堂,与实验教师确定课时方案、研究课堂教学实施策略,为一线教师答疑解惑。一次次会议研讨、一回回激烈争论、一场场思维碰撞,使教师关注的不再是一节节独立的课,而是完整的课程体系,从更宏观的视角审视自己的课堂教学。
课程整合的开放性也将各学科的教研团队与各基地校的实验教师整合为一个教研群体。9月29日上午,和平区教师进修学校带领其它基地校的实验教师走进南京一校长白岛一分校,共同研磨刘晰月老师执教的《神奇的纸》第二课时。听课研讨中,教研员与教师共同经历了研究、思考,质疑、再造的课堂教学探究之路,唤醒了每一个参与者作为课程研究者的角色意识。

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和平区小学课程整合团队整合的不仅是课程,也整合了各学科的教学资源及各个教师的教学思想,同时也增强了和平区小学教研团队的凝聚力和战斗力。


(编辑:孙艺琳)