抓实素质测评 力促全面发展

——— 沈阳市第六十三中学三年级学科素养发展性评价测试活动报道

【来源:本站    日期:2018-7-9 9:25:00    浏览量:  】【打印本页】 【关闭

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为了深入贯彻落实省《关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的意见》中有关“规范考试管理”的要求,全面推进我区高品质教育课程改革,充分发挥学业质量评价对学生全面发展、教师业务水平提高、教学方式改进的促进功能,整体提升我区小学教学质量和教学管理水平,区教师进修学校特开展三年级各学科素养发展性评价的试点工作,以进一步完善区域小学教育教学质量的评价体系,使其规范化、科学化、制度化。

2018年7月4日上午,区教师学校莅临沈阳市第六十三中学,对我校三年级学生开展了学科素养发展性评价。在教师学校周密部署、我校领导精心安排下,本次测评从上午8点半开始,数学、语文、英语、道法、科学、综合六个学科的测评顺利进行。


语文学科通过口头表达、书写测试两方面对学生进行评价,现场抽题,以小组合作交流和个人口头描述两种方式进行测试,学生们展现出了良好的语文素养和表达能力。


数学学科从四个不同方面的知识点考察学生的数学分析能力、数学语言能力、动手操作能力、数学逻辑能力。虽然学生少许紧张,但是对新颖的考查方式展现出了浓厚的兴趣,体现出学生平时基本功十分扎实,动手操作能力很强。


英语学科通过两个方面进行考察,一、听力能力;学生的听力测试完成的很好,能够听清题意,选出正确答案。二、口语表达能力;能够理解老师的问题,并流利的进行口语表达,可以看出日常学生基本功十分扎实。


道法学科以“我的家乡”为题,让学生以小导游的身份进行介绍。


科学学科共有两道考题,主要通过做实验来考察学生的动手操作能力,过程中学生边操作边对步骤进行阐述。这不仅锻炼了学生的实践能力,同时让学生的表达也得到了极大的提高。


综合学科的测评分为个人动手操作和团队合作两部分,在个人操作中,学生根据图纸完成相应地折叠内容,在团队合作中,5人先根据折纸内容进行商议,然后共同合作完成。




安静的教室里,纸和笔默契互动;

严肃的考场中,心和脑同谱共鸣。

不同于以往传统的纸笔考试,本次测评让孩子们有机会表达自我,并在合作中有所收获。他们渴望成绩,他们期待成功,他们想在这次的竞技中体验独占鳌头的激动,当然,最重要的,他们想要用文字、用语言展示自己的与众不同。

测评结束后,组织全体参与测评的学生进行了测评问卷调查。学生们在反馈表中这样写道:真是太新奇了!我好喜欢这样的形式!

多元化的评价方式,多角度的内容设计,不仅有利于教师更好的评价学生,更有利于让每一位学生得到全面的发展。


此次测评的有序进行,离不开浑南区教师学校的统筹安排和学校领导、老师的支持配合。为了孩子们真正享有高质量的教育,所有的教育工作者都在不辞辛苦的努力着。


(编辑:赵红梅)